* ههوهتوو *
قوتابخانهی عهتائوڵڵا ئهمینی کهسنهزان ههوهتوو
* ههوهتوو *
قوتابخانهی عهتائوڵڵا ئهمینی کهسنهزان ههوهتوو
دانلۆدی چهند فهرههنگ وشهی کوردی
ئهم چهند کتێبهی خوارهوه که بۆ دابهزاندن یا دانلۆد دامناوه تایبهته به فهرههنگی وشهی کوردی زۆر بهکهڵکن بۆ ئهو کهسانهی که دهیانهوێ گهنجینهی واژهکان یا خهزێنهی وشهی کوردییان دهوڵهمهند بکهنهوه زۆر پێویسته،ئێمه ههتا خهزێنهی وشهکانمان له ههر زمانێکدا زیاتر بێت،باشتره و زاڵین به سهر ئهو زمانهدا،به تایبهت زمانی کوردی که زمانی زکماکی و دایکیی خۆمانه، دهبێ ههتا دهتوانین وشهی زیاتر فێر ببین.بێگومان ئهوانهی وا وشهی زیاتر دهزانن و له ڕێزمان و ڕێنووسی کوردیش دا شارهزان دهتوانن له ههموو بوارێکدا دهست بدهنه نووسین و وهرگێڕان له زمانهکانی دیکهوه و خزمهتێک بکهنه زمانی کوردی.
(لهتیف سوڵتانی)
١. فەرهەنگی تەکنۆلۆژیای زانیاری، وەشانی دووەم، زانستپەروەرانی کورد
٢. پێناسە و ڕاڤەی زاراوەکانی کۆمپیوتەر، ئاراس نووری، بەشی یەک
٣. ئەتڵەسی توێکاریی لەشی مرۆڤ، موستەعین لەیلانی
٤. فەرهەنگی قانوونی، دکتۆر نووری تاڵەبانی
٥. فەرهەنگی پزیشکی، د. عەبدولڕەحمان عەبدوڵڵا، ئینگلیزی ـ عەرەبی ـ کوردی، ١٢٠٠٠ وشە
٦. فەرهەنگی پزیشکیی دەوەن، د. جەمال ڕەشید، ئینگلیزی ـ عەرەبی ـ کوردی، بەرگی یەکەم، ٦٥٠٠٠ زاراوە
٧. فەرهەنگی پزیشکیی دەوەن، د. جەمال ڕەشید، ئینگلیزی ـ عەرەبی ـ کوردی، بەرگی سێیەم، ٦٥٠٠٠ زاراوە
٨. فەرهەنگی باڵندە
٩. فەرهەنگی هەژیر، بەرگی یەکەم
١٠. فەرهەنگی هەژیر، بەرگی دووەم
١١. فەرهەنگی سایکۆلۆژی
١٢. فەرهەنگی واتاناسی
١٣. فەرهەنگی هەرمان، بەرگی یەکەم
١٤. فەرهەنگی هەرمان، بەرگی دووەم ١٥. فەرهەنگی هەنبانەبۆرینە
١٦. فەرهەنگی کاوە، فارسی ـ کوردی، بەرگی یەکەم
١٧. فەرهەنگی کاوە، فارسی ـ کوردی، بەرگی دووەم
١٨. فەرهەنگی کاوە، فارسی ـ کوردی، بەرگی سێیەم
١٩. فەرهەنگی دیکتیۆ، ئینگلیزی ـ کوردی، سەرهێڵ
٢٠. فەرهەنگی ئایتی، زانستپەروەرانی کورد، سەرهێڵ
٢١. فەرهەنگا کانی، کرمانجیی ژووری ـ کرمانجییا ژێری
٢٢. فەرهەنگی ئاڤێستا
٢٣. کوردئارشیڤ
٢٤. ڕێبەری زاراوە ئامارییەکان، ئینگلیزی ـ عەرەبی ـ کوردی، جەمال عەبدول
٢٥. فەرهەنگی وشەنامە، هۆرامی ـ کوردیی ناوەڕاست، جەمال حبیب اللە (بێدار)
٢٦. فەرهەنگی شێخانی، کوردی ـ کوردی، عەبدولوەهاب شێخانی
پرۆگرامی "فهرههنگی ناوی کوردی منداڵان" بۆ ئاندرۆید
پرۆگرامی "فهرههنگی ناوی کوردی منداڵان" بۆ ئاندرۆید
ئەم بەرنامە پێکهاتووە لە نزیکەی 6000 ناوی کوردی جوان بۆ کچان و کوڕان کە لە گشت زاراوەکانی کوردی کۆ کراوەتەوە و بۆ ئێوەی خۆشەویست سازدراوە. به هیوای ئهوهی ههموومان ناوی کوردی له مناڵانمان بنێین.
پەرپێدەر: سیروان دەرمان
قەبارە:780کیلۆبایت
جۆری فایل: akp
توصیههایی برای جذاب شدن درس ادبیات فارسی
توصیههایی برای جذاب شدن درس ادبیات فارسی
- از آثار سینمایی و تئاتری برگرفته از آثار ادبی در کلاس درس ادبیات استفاده شود.
- زمینهی آشنایی با ادبیات و لذتهای آن از دوران پیشدبستان و دبستان برای دانشآموزان ایجاد شود.
- مسابقات ادبی در مدرسه برگزار شود و از نتایج آن برای کشف استعدادها استفاده شود.
- به مناسبت تولد یا درگذشت شعرا و نویسندگان مراسمی در کلاس برگزار شود.
- آثار ادبی دانشآموزان در نشریهی مخصوصی در مدرسه انتشار یابد.
- از نرمافزارهای رایانهای برای آموزش مفاهیم ادبی سود جسته شود.
- ضعف محتوای کتاب درسی با جزوههای تکمیلی برای مطالعهی آزاد جبران شود.
- دورههای آموزشی ضمن خدمت مفید و جذاب برای معلمان برگزار شود. مانند: فن بیان، آشنایی با سینما و تئاتر، موسیقی سنتی و....
- خود ارزیابیها کاری کاملاً شفاهی و دانش آموز خودش میفهمد که چه قدر فهمیده است، صورت سوال را میخواند و جنبهی روانی دارند. سوال چهارم گویای این است که : خودتان یک سوال بنویسید و به آن پاسخ دهید و سؤالات دیگری هم میتوانید مطرح کنید. نیازی به نوشتن و پاسخ خودارزیابی در کتاب نیست .
- دانش های زبانی به روش استقرایی و استفاده از مثال تدریس شود و از اطلاعات اضافی که باعث انباشت ذهن و خستگی دانشآموز شود،جداً پرهیز گردد. فقط در حدّ کتاب درسی گفته شود نه بیشتر .
- در کارهای گروهی، دانش آموزان از هم یاد میگیرند ؛ میآموزند و میآموزانند ؛ به موقع سکوت میکنند و حرف میزنند و رفتار اجتماعی را در خود نهادینه میکنند.به دو سؤال از سؤالات بخش کارگروهی پرداخته شود . - اغلب سؤالات بخش نوشتن ارزش املایی و انشایی دارند .
- هم خانواده، مختصّ زبان عربی است و در زبانهای پیوندی وجود ندارد. در زبان فارسی با تساهل و تسامح قائل به هم خانواده برای واژهگانیم .
- استفاده از مترادف واژگان و روابط معنایی، برای زیبایی و تأثیر بیشتر کلام در مخاطب است .
- شرط تلفظ برای واژگان وارداتی، زبان مقصد است. مثلاً، عید در عربی "عِید"، اما در فارسی "عَید" تلفظ میشود .
- هدف از قسمت مطالعه و پژوهش، حرکت از مطالعه به سمت پژوهش است ؛ بنابراین، لازم است هفته ای حداقل یک کتاب را به دانش آموزان معرفی کنیم.
- شعر را معنی نمیکنیم، بلکه پیام اصلی آن را بیان می نماییم . اگر بیت به بیت معنی کردیم، فرصت نوشتن معنا، را به بچهها ندهیم . سعی کنیم به کمک دانشآموزان معنی و مفهوم اشعار را تحلیل کنیم. به گلوگاهها (تکیه) شعر توجه کنیم.
- در باب قالب شعر (استفاده از شکل هندسی)، پیدا کردن ردیف و قافیهی اشعار، از عناصر زیبایی سخن (آرایههای ادبی)بحث کنیم.از وزن شعر سخنی به میان نمیآوریم.از دانشآموزان بخواهیم اشعار را صامت خوانی کنند و سپس همراه خود ما، زمزمه و ترنم کنند .
- در مورد تاریخ ادبیات، دانشآموزان را به بخش آثار و اعلام ارجاع دهیم و از آنها بخواهیم تا در حین تدریس، مطالب را از بخش آثار به دامن توضیحات (متنها) منتقل و درج کنند تا همراه با تدریس گام به گام متنها، پیش بروند .
- هم آوا بودن کلمات، یکی از مشکلات رسم الخط فارسی است و علت آن بیشتر مربوط به قرضگیری از دیگر زبانهاست. درست آن است که از طریق آموزش و کاربرد صحیح آنها در جمله، مشکل را برطرف سازیم .
لهتیف سوڵتانی
"بۆ یەکەمجار لە قوتابخانەیەکی سەقز،وانەی زمانی کوردی دەوترێتەوە"
"بۆ یەکەمجار لە قوتابخانەیەکی سەقز،وانەی زمانی کوردی دەوترێتەوە"
زۆر به خۆشحاڵییهوه مانگی ڕابردوو، ڕۆژی شەممە ڕێکەوتی ٩ی ڕەشەمەی 1393ی ههتاوی،حەفتەیەک پاش ڕۆژی جیهانیی زمانی دایک،کتێبی "وانەی کوردی" لە قوتابخانەی(سەلاحەددینی ئەییووبی)لە شاری سەقز،بە بەشداری مامۆستایانی ئەو قوتابخانەیە پەردەی لەسەر لادرا. کتێبی وانەی کوردی،کە به قوتابیانی قۆناغی ناوەندی(متوسطهی اول) قوتابخانەی سەلاحەددینی ئەییووبی دەوترێتەوە،لەلایەن گرووپی "ئهدهبییات و زمانی فارسی" سهقزهوه ئامادە کراوە.
محەممەد عیرفان پارسا،عەبدولخالق ڕەحمانی(شەیدا)،ئەمیر حەبیبی، مەحموود کەرەمی(نەوا)، زاهید ئارمی و ئەنوەر برقی،دەستەی نووسەرانی ئەو پەرتووکە کوردییەن.
له پێشهکی کتێبهکهدا هاتووه «هیوادارین ئهم دهرفهته چکۆلهیه لهلایهکهوه باریکه ڕێگایهک بێت بۆ ئهوهی منداڵهکانمان پێیدا بگهنه ناو باغی شیرین و ڕهنگینی فهرههنگ و ئهدهبی زیندووی کوردی و تاموچێژێکی زۆرتر لهخوێندن وهربگرن و له لایهکیتریشهوه دهروویهک بێت بۆ ناساندنی باشتری شوناسی خۆیان».
یەکەم وانەی ئەو کتێبە کوردییە، ژیان و بەرهەمەکانی ژیلا حوسێنی ژنە شاعیری کوردی شاری سەقزی لە خۆ گرتووە، کە بە پۆلی حەوت دەوترێتەوە.
شایانی وتنه که لە ماددەی ١٥ی یاسای بنەڕەتیی حوکوومەتی کۆماری ئیسلامی ئێراندا هاتووە کە خوێندن بە زمانی زگماکی بۆ نەتەوەکانی پێکهێنەری وڵاتی ئێران لە شوێنی نیشتەجێ بوونی خۆیان ڕێگە پێدراوە".
"دۆستان دهتوانن ئهم کتێبه لێرهدا دانلۆد بکهن"
به سپاس له "کتێبخانهی کوردیی ئهوین" بۆ دانانی لینکی دانلۆدی ئهم کتێبه
لهتیف سوڵتانی